假如我是高三生，我要把自己变成一个高手。我要学会总结方法和规律，就像老师说的那样，做到举一反三，触类旁通。我会让自己变得聪明，不被同一块石头一次又一次地绊倒。我要学会构建每门课的知识网络，就像一位高明的指挥，无论千军万马，也无论战场形势如何变化，都在他的掌控之中。假如我是高三生，我会有自己的特色。我发现不只是早晨适宜背诵，晚饭后也是记忆的黄金时间。我发现每次打饭，都要排１５分钟长队，１５分钟之后去，是最好的时机，那多出的１５分钟，就成为我查漏补缺的格外收获。我发现分门

　　1、让学生体面地下台 如果老师能对发生在学生身边的突发事件及时作一些文章，往往能 使“错误”成为教育中一道亮丽的风景线。有经验的教师绝对不会放过这样的机会。2、失败，只是成功的一个“暂停” 失败只是通往成功路上的一处小岔路，是驶往彼岸的一次小波浪，是飞向目标地途中的一次歇息。3、外界的“风声”不能成为你放弃的借口 没有谁能阻止你继续前进，除了你自己！4、勇争第一的人才能赢 不懂得争第一的学生，将永远是平庸的学生。不懂得教会学生争第一的老师，将永远是平庸的、甚至不合格的

　　——写给即将迈入大学校门学生的家长 儿子大学毕业了，怀里揣着学士学位证书、英语四级证书、优秀学生干部、优秀毕业生证书……满载而归。 全家人皆大欢喜，唯独我这个当父亲的仍不依足。翻看儿子那乱七八糟的行李，简直像个丢盔弃甲的逃兵。儿子不屑一顾地解释：我这就算不错了，扔毛毯、丢衣服、鞋的，砸锅、扯书的……有的是!不就是双冰鞋吗，能值几个钱?我爸就是“扣”！我知道儿子是对我刨根问底地要找回那双被他弄丢的冰鞋有意见!我可不这么认为。俗话说：“成物不可损坏，东西也不能随便丢弃”这是古训。

　　开心可以激动得流泪，痛苦可以难过得流泪，心情不一样，结果却是一样；一棵树上，花开到花谢，叶长到叶落，外貌特征不一样，命运却一样。万物皆此，何疑人也？命，是什么？有人告诉我：命是生了就努力的活下去，活到自然死为止！命，这么的长短不一，凸凹不平。如此简单的一句话，“生了就活下去，直到死”却把生命的意义忽略得一干二净。活的过程才是生命最为珍贵的。生活可以黜衣缩食，可以髀肉复生，可以悲观厌世，也可以绚丽多彩。曾经看过一部片子《小小的我》颇有感悟，活着多好，可以看到太阳，可以体

　　笔者出生于1956年，“低指标”时期开始记事。我与那个年代出生的所有人一样，物质生活是及其贫困的，食不果腹绝不敢奢求馒头腥荤。但是，老来回忆反而感到儿时的生活是最美好的，究其原因是那时候不缺少自由。我曾写过一篇《我小时候这样玩》的文章，篇幅较长达一万多字，比较详细的回忆了我小时候如何玩耍游戏的事情。不管是捉虫，玩吸铁石，弹琉璃球，还是制作泥模，自制弹弓，放风筝等等，都让我全身心沉浸在一种无拘无束的自由之中。仰望是蓝天白云，远看有广阔的田野，眼前是茂密的树木，俯视有碧绿的小河。在那里，

　　改变是一件很难的事。“新年决心”几乎都是以失败告终的。但是在我的公司The Energy Project，我们设计了一种经检验有效而持久的做出改变的方法，不管是对我自己的生活，还是对我们的客户来说，都很有效。我们方法的理论基础是，人是习惯动物。我们行为的95%都是习惯性的，或者是对一个强烈的外部刺激的反应。只有5%的选择是有意识的、自主的选择。1911年，数学家艾尔弗雷德?诺思?怀特海（Alfred North Whitehead）凭直觉得出了一个结论，这个结论在差不多100

　　这篇文章的标题也许很多人看了会不屑甚至愤怒，因为我似乎是没有资格评价其他人的。那就权作我的胡言乱语罢。如果你具备了以下特征，那么你很可能就是书呆子了，之后的文章你就可以继续读下去。如果你不是这样的，请停止阅读第2节：1、愤世嫉俗。书呆子气的人对于超乎自己现实之外的东西总是嗤之以鼻，容不下与自己的价值观不吻合的任何东西，看上去很是坚持原则，实则缺乏开放的思维和把新思想变成现实利益的能力。2、空想。相信任何虚无缥缈的东西，制定的计划总是不切实际，对于现实可行性缺乏论证精神，也

　　每个人都希望自己的学习成绩优秀，可是，许多时候往往事与愿违。一些人明明努力了，智力水平、态度、基础也都还可以，可是学习不是理想，这也许就是因为学习习惯不太好的原因。当然，需要申明一点的是影响学习效果的因素很多，本文拟讨论一下常见的影响学习的五大常见坏习惯。1、注意力很难长时间集中。心理学研究表明，3-4岁的孩子的集中注意力只有5分钟的时间，到12岁左右，孩子的注意力可以达到半个小时。但从随堂观察记录看，学习较差者的一次集中注意力往往没有同龄孩子的时间长，往往是上课不久之后

　　如果说教育是为了培养和塑造人的品格，那么把品格培养成为一种习惯，当是教育追求的终极目标，而规矩则是达成这一目标的必要工具。也许有人认为，教育特别是现阶段国民素质亟待提高的情况下，应当把知识的普及和知识水平的提升作为教育的首要任务来抓，那些所谓的品格教育、品格养成可以先放一放，至少不应该是当前教育的直接表现和直接动因。但在笔者看来，知识和知识水平的提升知识教育的表象上的东西，不能作为教育的目的和目标。缘于此，笔者将就规矩在教育中的保障作用，习惯养成在教育中的重要的不可替代

　　我理解的企业创新，就是创造新的价值。创新不是因为你要打败对手而创新，不是为了挣更多的钱，为更大的名，而是为了社会，为了客户，为了明天——创新不是为对手竞争，而是跟明天竞争。真正的创新一定是基于使命感。小时候我有很大的梦想，想进清华、北大，也有很大的使命，想为国家做贡献。但因为缺乏创新手段，一次次没有考上。我在想为什么没考进清华?小学我念了七年，中学念了三年，高考考了三次，我从来没有被认为是好学生，但也没变成一个坏学生，小学我是最好的小学生之一。我们去参加重点